高中工程老师约翰·卡玛尔( John Kamal )为《埃德托比亚》撰文，课堂上的老师可能很难在上学的日子里反思 。但是，进行一些细微的更改(例如每天记录笔记和详细信息)，可以帮助教育者不仅对每堂课，而且对整个学年都有更全面的了解。
为了帮助他们实现这些目标，教育工作者应使数据收集尽可能简单。笔记应迅速记下或通过智能手机上的语音记录选项进行记录，可以要求学生完成调查，还可以请同伴教育者写下他们对课堂活动的看法。
这些笔记可以在学年结束后重新访问，因此教育工作者可以回顾并考虑下一学年可能需要更改的内容。
在春季因大流行而中断的春季，学生们于今年秋天返回学校时，教育者们渴望通过快速过渡到远程学习来改善自己的体验。通过采用反思性实践，教育工作者可以更好地定位自己，以便在出现紧急情况时能够进行枢轴转动，从而更深入地了解他们在改进数字课程方面的面对面工作或不面对的工作。
反思性练习还可以帮助更好地确定春季使用的工具的优缺点，以鼓励例如采用更灵活的数字学习工具，该工具足够灵活，以便学校在需要快速返回时可以再次适应远程环境那个模型。
学习如何将所有学科转移到偏远的环境提出了许多挑战，但是一些有才能的老师一直在研究学生在家中可能拥有的东西，以完成虚拟作业，尤其是艺术方面的作业。由于艺术和音乐课通常依靠物质和乐器，因此某些地区的教育工作者通过利用在家中容易找到的物品来适应项目。
例如，学生可以在他们的后院挖花和杂草，然后进行植物学课程，解剖植物以进行科学课，这是佛罗里达大学农业教育与传播系的建议。联合国教育，科学及文化组织联合国教科文组织在在线阅读理解工具和编码课程数据库中提供了更多虚拟学习建议。
教育工作者可能还想看看教室中使用的工具。例如，学生在计算机科学课程中使用了虚拟现实和增强现实。廉价的硬纸板虚拟现实头戴式耳机已被教师利用，带学生进行虚拟实地考察，使他们能够探索北极或游览纽约市的古根海姆博物馆，其课程范围从英语艺术到科学。这些头戴式耳机可在网上找到，有的价格不到10美元。
鉴于新学年将在线学习与面对面学习结合起来，至少在开始时，教育工作者和课程主管可以将虚拟学习工具整合到他们的课程中，知道他们可以融入课堂学习空间，而在家也一样。
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